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新版中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德分为1997年的版本和2008年的版本，那新版中小学教师职业道德规范是怎样的呢？以下是小编为大家整理的新版中小学教师职业道德规范，希望对你有用！
新版中小学教师职业道德规范
内容（2008年修订）：
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
突出特点：
1、突出了重要性。“教书育人”，是旧规范第二条内的一句话，在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为，“教书育人”是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在（如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特征）。
2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远”“素质教育”“知荣明耻”“终身学习”“探索创新”等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱进在新规范中的具体体现。
3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条，“保护学生安全”本是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学生安全”的内容，很有必要。类似意义上的增加，还有“自觉抵制有偿家教”等。
4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容，精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内，也比较好。再就是删除了明显重复的词，如旧规范中的“以身作则，注重身教”，两词意思很近，新规范删去了“注重身教”。另将“探索教育教学规律”改为“遵循教育规律”，也稳妥一些。
5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”，而且每一条都具体化了。比如，在“爱国守法”中，增加了“不得有违背和国家方针政策的言行”；在“爱岗敬业”一条中，又具体化为“三认真一不得”，即认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。在“关爱学生”一条中，使用了多个四字词组，如，“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等，通过这些词语，细化了关爱学生的具体做法。在“教书育人”一条中，增加了“不以分数作为评价学生的惟一标准”等词句。在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。同时，还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关爱”一词，将“无私奉献”改为“乐于奉献”等，更具有操作性。
基本原则：
1、坚持“以人为本”。
新《规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。如“爱国守法”强调了教师要爱祖国和人民；“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友；“保护学生安全”更是注重以人为本的教育理念；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心；“为人师表”同样赋予了“以人为本”的时代含义，不仅与“八荣八耻”紧密相连，而且对教师的衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求；“终身学习”更是人本思想的全面要求。
2、继承与创新相结合。
新《规范》在认真总结了原《规范》的基本经验基础上，汲取了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨“爱”和“责任”，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。
3、广泛性与先进性相结合。
《规范》修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的《规范》中有“十五处”广大教师意见被采纳，从而使《规范》更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。同时，在新《规范》中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。如在新《规范》中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求，与时俱进提出的新要求。
4、倡导性要求与禁行性规定相结合。
本次修订实施的新《规范》是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，既作出了倡导性的要求，也作出了若干禁行性规定。
5、他律与自律相结合。
教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。新《规范》在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。
评价特点
评价学生观念要改变，不再以分数作为评价标准
不仅在思想、业务上对教师提出“德才兼备”的要求，新师德规范还对教师在对学生的评价标准上做出了引导。新师德规范指出，教师“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”。“这个要求很符合时代的需求。”广州市第七中学一位老师认为,在目前提倡素质教育的大背景下，“唯分数论”、“题海战术”等旧的、不合时宜的理念确实该摒弃。“这将从源头上有效确保素质教育的推行。”广州市越秀区寺右新马路的一位小学生家长说，“同时，它对孩子们来说是一个好消息，也使我们做家长的更加理性地对待孩子的发展。”新师德规范不仅在对学生的评价标准上与时俱进，还在教育学生成才上引入了比较新的人才观。
教学方式有所改变高徒未必出自严师
据了解，到2009年1月为止上一次修订教师职业道德规范是在1997年。相比而言，新师德规范更加切合实际，更加人性化。比如，在“热爱学生”条目下，旧条款提出“严格要求”学生，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友”。
在与家长配合共同培养学生方面，新师德规范不再仅仅是“尊重家长，主动与家长联系”，而加上了“平等对待家长”和“不以粗鲁言行对待家长”。
“我们希望通过对新师德规范修订，更深入学习和大力弘扬抗震救灾英模教师的崇高师德精神，进一步加强师德教育和师德建设。”教育部有关负责人表示。
“保护学生”纳规是把“道德法律化”
有人为新规拍掌叫好，也有人认为需要“冷思考”。有声音认为：“保护学生安全”应是职责规定，不属于道德范畴。部分人认为，作为一种伦常与道德，教师本身就要保护比他/她软弱的学生群体，但这是道德范畴，不需要‘规定’。首先，教师保护学生是人类社会的一种美德，并不与教师职业有直接的关系，无需硬性规定。教师当然要有保护学生的美德，但这种美德并不是教师职业所附加的，而是人性的美德。部分教师认为，教师的工作是传道、授业、解惑，并不包括保护学生，尤其是危险情境下保护学生。因此，虽然按照人性的美德去判断，教师应该保护学生，但这样的要求应该放在社会美德的层面去考虑，应该是对所有人提出的要求，不能也不用在出现“范跑跑”后，把教师当成“盯防”的重点，并且将其写入职业道德规范。更多的人认为，“热爱学生”就已经包含了“保护学生安全”的含义,不需要额外写入规定。为什么同是人民教师，就有谭千秋，也有‘范跑跑’呢?部分人认为，可见不是规定出了问题，而是道德的问题。
新《中小学教师职业道德规范》解读
摘要：教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》，要求教师爱国守法，强化了公民基本道德的要求；要求教师爱岗敬业，提升了对教师的责任要求；要求教师关爱学生，保护学生安全，关心学生健康；要求教师教书育人，实施素质教育；要求教师为人师表，知荣明耻和抵制有偿家教；要求教师重视终身学习和专业素养的提高。中小学教师要认真学习、领会和落实新规范，努力提高自己的师德素养。
关键词：中小学；教师；职业道德；规范
2008年9月1日，教育部印发了新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称“新规范”）。与1997年印发的《中小学教师职业道德规范》（以下简称“旧规范”）相比，新规范的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。下面试就新规范的基本内容进行一些不成熟的解读。
一、新规范强化了公民基本道德的要求
新规范删去了“学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线”“在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致”等内容，而增加了“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义”等内容，这显然是淡化了理论性、政治性、政策性的要求，强化了公民基本道德的要求。
我们知道，爱祖国、爱人民、爱社会主义等，都是公民道德建设的基本要求，是每个公民都应当承担的法律义务和道德责任。新规范强化公民基本道德的要求，这是把公民道德建设与教师职业道德建设融为一体，要求广大中小学教师在提高教师职业道德的同时，提高公民的基本道德水平。
二新规范提升了对教师的责任要求
新规范删去了“热爱教育、热爱学校，尽职尽责”“注意培养学生具有良好思想品德”“不传播有害学生身心健康的思想”等内容，而增加了“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责”“认真辅导学生”等内容，这显然提升了对教师的责任要求。
旧规范对教师的责任要求仅仅停留在“热爱”“注意”“不传播”等层面，而新规范要求教师“忠诚”“勤恳”“奉献”“负责”“认真”等，这是要求教师以严肃的态度对待自己的工作，兢兢业业，忠于职守；这是要求教师志存高远，树立高尚的道德情操和精神追求，树立献身教育的人生观、价值观和忠诚人民教育事业的职业理想；这是要求教师有强烈的责任心，勤奋工作，尽职尽责，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行自己的神圣职责，积极承担和认真完成教育教学任务。可见，新规范对教师职业提出了更高的责任要求。
三、新规范特别强调关爱学生
新规范把“热爱学生”改为“关爱学生”；把“对学生严格要求，耐心教导”改为“对学生严慈相济，做学生良师益友”。
从热爱到关爱，从严格到严慈，从导师到朋友，这些变化闪烁着人性的光辉，凸显了以人为本的理念，体现了新型的师生关系。不仅如此，新规范特别增加了“保护学生安全，关心学生健康”的内容。
俗话说：“人命关天”。学生安全不仅事关学生本人的生命安全和健康成长，事关千万个家庭的幸福和未来，也事关社会稳定。但是，长期以来，教师往往偏重文化知识的传授，对学生的兴趣、爱好、特长、技能等的关注较多，而对学生安全的关注相对较少。部分教师对学生安全问题的重要性认识不够，安全意识淡薄，往往把升学教育放在首位。新规范对教师提出保护学生安全的要求，对于提高教师开展安全教育的自觉性，增强教师的安全意识，促使教师关注学生安全，显然具有重要意义。
众所周知，由于应试教育的影响根深蒂固，很多学校过分强调学生的考试成绩，而忽视了学生的健康，致使一些学生的健康出现问题，如视力下降、体质虚弱、心理问题增多等，这是非常有害的。
关心学生健康，不仅对学生的身心健康产生积极影响，也有助于改变教师重视学习成绩而忽视身心健康的习惯；不仅有助于中小学教育事业的健康发展，也有助于社会的稳定、繁荣和发展；不仅影响学生的前途和未来，也事关中华民族的前途和未来。可见，新规范特别强调关爱学生，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
四、新规范更加强调教书育人和实施素质教育
旧规范在第二条“爱岗敬业”中要求教师教书育人，而新规范把教书育人作为第四条的关键词，显然强调了教书育人。
旧规范在第三条“热爱学生”中要求“促进学生全面、主动、健康发展”，这虽然符合素质教育的要求，但没有出现“素质教育”一词，而新规范则明确提出实施素质教育。并且，新规范还对怎样教书育人和如何实施素质教育提出了具体的规范要求：“循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。”
新规范“循循善诱，诲人不倦，因材施教”的要求，不但继承了我国的优秀师德传统，而且对教师的教学方法具有明确的指导意义，并且对于激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维，提高学生的自主学习能力等，也具有重要意义。
新规范“不以分数作为评价学生的唯一标准”的要求，是针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提出的，这显然有利于真正实现素质教育。教师落实这一要求，有助于摒弃“唯分数论”“题海战术”等旧的、不合时宜的理念，有助于减轻学生的课业负担，有助于教师确立新的人才观。
可见，新规范把教书育人和素质教育放到更加突出的位置，具有重要的指导意义。
五、新规范明确要求知荣明耻和自觉抵制有偿家教
新规范增加了“知荣明耻”的内容。知荣明耻就是要求教师树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。对教师提出“知荣明耻”的要求，不但能够提高教师的荣辱观水平，而且能够帮助学生辨别是非，学会判断和选择，从而提高学生的道德水平。
新规范还增加了“自觉抵制有偿家教”的内容。“有偿家教”是个老话题，目前有偿家教的情况仍然比较普遍。“有偿家教”实际上是一种利用职务之便和学校的无形资产谋取私利的行为，这种行为严重损害了学校和教师的形象，影响了教育的声誉，加重了学生的学习负担和家长的经济负担，因此在社会上造成了很大的负面影响。新规范要求“自觉抵制有偿家教”，对于遏止“有偿家教”显然具有重要意义。
可见，新规范关于知荣明耻和抵制有偿家教的要求，有助于维护教师为人师表的良好形象。
六、新规范特别重视终身学习和专业素养的提高
旧规范在第四条“严谨治学”中，虽然有“树立优良学风”“不断学习新知识”、“提高教育、教学和科研水平”等要求，但是没有明确提出终身学习。而新规范把“终身学习”作为第六条的关键词，并且增加了“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野、更新知识结构”“勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”等要求。可见，新规范特别重视终身学习和教师专业素养的提高。特别重视终身学习和素养提高的原因在于：
第一，我国经济社会的迅速发展、新课程改革的推进和素质教育的实施等，对教师提出了新的更高的要求。教师不仅要做“师者”而且要做“学者”，教师既要当“先生”又要当“学生”；教师不能满足于当一名教书匠，而是应该不断提高自己的专业素养，做一名高质量、高水平的教师。
第二，我们所处的时代是一个知识更新速度不断加快的时代，不学习就会落伍，这就要求教师拓宽知识视野、更新知识结构。
第三，现在是信息时代，学生接受外界信息的渠道非常广阔，要给学生更好的教育，教师就必须不断增加自己的知识储备，不断学习进步。可见，终身学习和素养提高是时代和社会发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
综上所述，新规范特别要求教师爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。我们广大中小学教师要认真学习、领会和落实新规范，努力提高自己的师德素养。
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