班主任如何对学生的评语

2017-10-24慧珍 班主任评语

  写评语是班主任工作的一项重要内容,是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育。因此,把评语写好至关重要。如何写好评语建议如下:

  一、观察全面、勾画准确写作的素材来源于生活

  评语是一种特殊的写作,它的素材来源于教师平时的考查。班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解,并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来,作为期末写评语的依据,例如,××同学缺点多,优点少,但备忘录中记述了这样两条:

  1.××同学在学习《拔苗助长》一文时,能比较完整地复述故事内容。2.六月三日,我在家访中发现××同学体贴父母,在妈妈生病时,一改往日贪玩的习惯,留在妈妈身边照料。

  该班主任在她的评语中这样写道:××同学,你很心疼自己的父母,这是你的美德。你能较完整地复述课文,说明你的智力并不差。只要下功夫,你的学习成绩是能够提高的。

  二、抓住特点,突出重点

  某些班主任说,写评语是件极简单的事,把全班学生分成好、中、差几类,一类一种评语。这种评语没抓住学生特点,千篇一律,达不到教育人的目的。正确态度应是:根据学生平时表现,抓住特点,有重点地进行分析。如给两名优等生写评语该生学习成绩优秀,尊师知礼,严守纪律,历任我班班长,工作能力强,在同学中有极高的威信,是老师们同学心目中的好干部;该生学习好、表现好,在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣,本学期又一次在作文竞赛中获奖。这两则评语各有侧重,反映了各自的特点。

  三、客观公正,鼓励为主

  俗话说金无足赤,人无完人。我们的学生当然也是如此。好学生的,也许他的潜能还未充分发挥;双差的学生,却还有许多闪光的地方。写评语应力求客观反映学生的实际情况,既不把人夸得完美无缺,也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则,在客观公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定,使之再接再励。

  四、失误点评,讲究艺术

  给别人指出缺点,如果方法不对,往往不能被对方接受。写评语时指出学生的不足,也应该讲点艺术,既要使学生认识到自己的缺点,又要使学生无反感情绪,心悦诚服地接受你的批评。这就要从以下几个方面入手。

  一是在肯定其优点时指出其缺点。如该生文静但不够开朗,勤学但欠缺学习方法又如该生有搞好学习的美好愿望,只是行动上缺乏一点恒心、毅力,不能彻底改变贪玩的毛脖该生体育成绩好,如果在学习上与之一样全面发展就好了。

  二是以希望的语气提出批评。如:你的学习成绩不够好,但是只要努力,希望还是有的!如果能端正学习态度,以后做作业时认真书写,你的一手字还是能写得很不错的。你现在已有改正上课思想溜号的迹象,再进一步就更好了。老师期待着你!

  三是委婉含蓄地指出缺点。如该生能在老师的督促下学习。某同学有时把学习当成是完成任务,但在老师的开导下能及时改正错误。

  四是恰当指出缺点。对个别缺点较多的学生,写评语时不能一次指出太多,应挑一两点突出的方面评价,如果一次讲得太多,往往会使他丧失信心,背上思想包袱。

  总之,我们在写评语时,应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用。

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