小学生写景类作文评语

时间：2020-08-20 19:17:57 学生评语我要投稿

小学生写景类作文评语

　　写作文评语是作文批改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。然而，目前在教师写的评语中，有的是千篇一律的套话，如"内容欠突出"；有的是拔高对作文的要求，如"选材不新颖""立意不深刻"；有的却严重挫伤了学生的自尊心，如"一窍不通"，"废话太多"等等。凡此种种，都会严重影响学生作文水平的提高。那么，究竟应该如何写评语呢我的体会是要注意如下几点：

小学生写景类作文评语

　　一，针对性

　　所谓针对性，就是指教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行点评，针对性强。不要求其全面，而要能给学生指明方向，使他们能有所领悟和收获。具体说：

　　1，评语要能体现本次训练的重点。一篇评语，可以从大处落笔，如文章的中心，内容，思想感情，条理，选词用语等，但着眼点要放在对写作意图的体现上。因为每篇习作训练，都是有目的的。或是训练写人的，或是训练写事的，或是训练写景状物的。即使都是写人的，但每篇习作的要求也不尽相同。批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，有的.放矢地针对学生作文的实际，切准要害，给予适当的指正，或相应的评价。

　　2，评语要注意学生心理发展水平和个性心理特点。如对自信心差的学生，要多用鼓励性评语；对处信心强的学生，则应更多地提出严格的要求，使其既得到鼓励，又不自我陶醉。

　　二，确切性

　　所谓确切性，就是指教师的评语能依据《大纲》要求，用贴近学生语言的传神之笔准确地评价学生的作文。如"你能在一件平凡的小事中写出不平凡，可见你对生活观察得细致，深刻"；"一字传神，反映了人物的个性特点"。等等。从而让学生一看见评语，就能明白自己作文中的闪光点，以致在今后的写作中继续发扬。教师的评语本身也要十分讲究，既要合乎语法规范和逻辑要求，又要十分明白，表达准确。

　　三，趣味性

　　我国教育家程颐说过："教人未见意趣，必不乐学。"评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不了指导作用。一句风趣，幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境——哪怕是批评，学生也乐于接受，成为师生的粘合剂——而且可以达到一种"笑过之后又不令人不深思"的效果。苏联教育家米哈依尔·斯维特洛夫说过："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的体现，是生活中的盐。"我们的评语中为什么就不可以放点"盐"呢有个学生在作文中不能正确地使用标点符号，一逗到底，我就在其作文后这样评道："句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子；我的小主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置。

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