《有趣的图形》教学反思

时间:2022-11-04 18:35:45 幼儿园教学反思 我要投稿

《有趣的图形》教学反思(精选15篇)

  在社会一步步向前发展的今天,我们要有一流的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么应当如何写反思呢?以下是小编精心整理的《有趣的图形》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《有趣的图形》教学反思(精选15篇)

  《有趣的图形》教学反思 篇1

  《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动,教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征,能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论,在确定这一内容时,教研组的老师们都觉得这一内容很简单,但经过对中班幼儿认知特点的分析发现,中班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,我们最终确定了《有趣的图形》这一活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。

  本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此,执教的两位老师在基本确定了活动过程后,对导入环节进行了重点的设计。两个活动,我们分别运用了两种导入方式:一种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后通过让幼儿摸一摸,通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出三种图形,然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现,两种不同导入方式,都能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下面环节有较好的衔接,因此能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。

  两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程中也出现了许多问题,虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌,但在活动后发现,我们设置的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最后环节中,孩子们在找找身边的三种形状时,对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题,争对这一问题,我对自己的活动进行了反思。

  根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如:三角形:三个角三条边;圆形:没有角,圆溜溜;正方形:四边一样长,四角一样大:教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。

  一次教研组的研课活动,从内容的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,都给了老师很大的启发,及时地反思,总结会让你收获更多。

  《有趣的图形》教学反思 篇2

  《有趣的图形》教学目标是通过对比,让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征,能够区分四种几何图形。活动前我对活动的内容进行了思考分析,觉得这一内容很简单,但经过对大班幼儿认知特点的分析发现,大班的幼儿已有了粗浅的几何概念,这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形、长方形,但他们不是从这些形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此,最终确定了《有趣的图形》这一活动,让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣,并通过观察、比较、想象、动手等,感知不同图形的不同特征。

  一、教学设计反思

  开始,我以带小朋友去魔法王国引出主题:“小朋友们,今天,老师要带你们到魔术王国去,那里啊,会变出好多好多有趣的东西,但是我们去魔法王国之前,先来认识一些图形宝宝吧”从而激发了他们观察和探索的兴趣,进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征,并能在具体的操作中感知和说出这四种图形的特征。不仅达到了教学目标,而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

  二、教学过程反思

  1、利用游戏,提高兴趣。兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动,以游戏来激发幼儿的兴趣,从而提高幼儿参与活动的积极性。活动以游戏“摸魔法箱”和“小动物找家”让幼儿进一步加强对图形的认识,通过播放多媒体课件和白板提高幼儿兴趣,以游戏“坐火车送图形宝宝回家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类。

  2、提供机会,搭建动手操作的舞台。引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝,知道这一幅幅漂亮的图画是由哪几种图形拼起来的呢?房顶是什么形状的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么样子的?教师引导幼儿观察三角形的特征:有三条边,三个尖尖的角。正方形有四条边四个角、四条边一样长的特征。长方形有四条边,它的四条边不一样长,它有四个角,圆形没有角的特征,在活动中主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿用图形宝宝自己拼出一幅幅漂亮的图画。

  三、成功之处

  教学过程中达到了先设计的教学目标,使小朋友进一步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征,并能在具体的操作中感知和说出这四种图形的特征,自己能动手拼出图形

  四、不足之处

  1、《谁的本领大》这一环节没有很好的引导幼儿完整的用一句话说出图画是由哪些图形组成,如:小猪的耳朵是三角形、小猪的头是圆形。

  2、《送图形宝宝回家》这一环节没有把小朋友手中的作品处理好,导致小部分幼儿都看着自己手中的作品而没有听我说清楚规则,导致送图形宝宝回家时还回座位上去拿上自己的作品。

  3、幼儿动手用图形创作这个环节没有达到令人惊叹的效果,这也是课堂的重点和难点,启发和引导还需每一位老师反复斟酌。很多孩子不知道要干什么,我们平时的课堂给予孩子们自由想象的空间太少,作品展示前没有组织好幼儿常规,课前准备没有想到要在幼儿作品上写好幼儿姓名并带回家,还有可以延伸到课后请家长再次指导孩子创造出更美的图形。

  五、改进措施反思

  1、在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应布置作业,让幼儿自己回家去发现。

  2、根据活动目标,除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。

  3、在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征

  六、结束

  经过这次课堂教学的反思,让我明白应该他们自己去想象、为幼儿预留充分的自主空间,发展幼儿各方面的能力,更好地促进幼儿的发展。以后会很好的去引导孩子用一句话说完整,以后也会锻炼孩子的语言能力,养成孩子认真倾听的习惯。

  《有趣的图形》教学反思 篇3

  在本堂课的教学中,我先利用多媒体和实物图形简单的复习了圆形、三角形、四方形,然后让学生想一想,在我们的生活中有什么是由圆形组成的;什么是由三角形组成的;什么是由四方形组成的;还有什么是由这些图形共同组成的。学生活跃起来了,尤其是A类学生,都争先恐后的报出他所知道的由这些图形构成的事物。如:车轮、桌子、窗户、电风扇、棒棒糖……。接着我让学生给小动物喂饼干。教师出示小动物的图片,要求学生先要说出小动物的嘴巴是什么形状的,然后从很多的图形中找到和小动物的嘴形一样的图形喂给小动物吃(饼干是用卡纸剪的图形)。

  在这一环节学生也积极参与,我重点让B类学生和c类学生完成“喂饼干”的工作。c类学生还是有差距,对于这些图形他不能说出它的名称,但他能找到和小动物相同图形的“小饼干”。这说明我们的孩子观察力还是不错的。接着利用多媒体出示了由三角形和方形构成的“树”,让学生照着这棵树利用手中的三角形和方形也拼一棵树,并且和老师来比赛看谁最快拼好。当我一声令下“开始”,学生都迅速动起手来了。一眨眼的功夫大多数学生就到老师这来邀功了。接着我让学看了由这些图形拼成的房子,让学生自己动手拼出自己心目中漂亮的房子。谁最先拼好就拿到幻灯片处来展示。为了能让自己的杰作能在大家面前来展示,同学们都快速地拼起来了。有几个学生还等老师下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻灯片出来展示了。“咦”学生拼的房子还真不错,而且跟我出示的房子不一样。接着我又让学生拼花朵,这时的学生更活跃了,不一会儿就来到了幻灯片处,“哇”他们拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太阳、葫芦等等。看到学生有这么多的奇思妙想,我就进入最后一个环节让“创意拼图”了。有的学生用这些图形拼出了组合图“美丽的家园”,有花、有树、有房子还有太阳。

  课后我不竟感叹,我们的培智孩子只有你给他一个好的创意空间,他的智慧也能闪闪发光,且能非常自信地站在你的面前。同时也让我反思我的整个教学过程,细节没抓好。如:让学生到幻灯片处来展示时,应该给予相应的规则,让学生学会等待,而不是无序地、凌乱地上台。还有在教学的过程中要注意发挥孩子的主观能动性,要大胆地放手给他们自己去尝试。

  《有趣的图形》教学反思 篇4

  “老师,没想到数学这么美!”这是在教学《有趣的图形》一单元时,当孩子们看着自己用普普通通的平面图形组合成一副副美妙的图案时,情不自禁喊出的一句话。多么有创造性的一句话啊!

  曾经摆在第一次扮演低年级数学教师角色——我的面前的,却是与其有着巨大反差的,严肃抽象的数字。

  学习数学是一项艰辛的劳动,但如果能让孩子们在学习中窥视到数学美,运算中体验到数学的艺术力,就能使孩子们将原来的被动学习变为兴趣学习。使孩子们的数学活动犹如在自由王国里漫游,使他们不仅体会到学习数学的艰辛,也能体会到其中优美的神韵所在。

  一、通过猜想感受数学美。

  猜想是培养学生创新意识的重要手段。牛顿曾说过:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发明。”新课程中安排了很多猜想,这是以往从未有过的。在教学数字大小关系的《小小养殖场》一课中,安排了一个猜年龄的思维活动。“笑笑的爸爸今年37岁,淘气爸爸的年龄和她爸爸的差不多,可能为几岁?”“老师今年26岁,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是几岁?”在这猜的过程中,小朋友不仅增强了数感,而且培养了利用生活经验判断和解决实际问题的能力。

  二、通过设置美妙的情境来体验数学美。

  刚刚跨进小学校门的小朋友尚沉浸在儿童乐园的滑梯上,沉浸在美妙的童话世界中。对于学习,他们感觉有些新鲜,有些好奇。什么是学习?——严肃的课堂,严厉的老师,枯燥的作业?可是,当他们拿到新书时,他们“爱不释手”。卡通人物正向他招手呢!大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就乐了,我们的新书真有趣,就像童话一样。书中所选取的都是一些贴近学生生活实际为学生所喜闻乐见的学习材料。把学生熟悉和感兴趣的实例作为认识背景,有意识地把现实问题数学化。这时,平时严厉的老师放下了师道尊严,摇身一变成了一位可爱的“卡通使者”,带着孩子们,乘着想像的翅膀,遨游在数学乐园中,去解开一个又一个有趣的数学问题。

  三、在想象中体验数学美。

  谁说数字枯燥乏味,谁说数学难以捉摸?在孩子们的眼中,2是鹅,3是小耳朵,8是漂亮的葫芦,9是七彩的气球……每个数字的背后都有着美妙的"传说"。还有那圆鼓鼓的"○",尖头尖脑的"△",端端正正的"□",更是令孩子们爱不释手。在他们的手里,变换着美丽的图画:蘑菇,房子,小兔,……惊人的想象创造着数学美,也开启了孩子们潜力无穷的智慧宝库。

  数学美在这里英姿尽展!

  数学是一个瑰丽多姿的大千世界,是科学高原上的一座宏伟富丽的殿堂,它不仅是“科学的大门和钥匙”,而且是一件件光彩夺目的艺术品,是一门伟大的科学。如同诗歌,绘画一样,数学以它那巧妙的方法,简略的表达方式,美的数字,美的形式,广泛的应用性,逻辑的严密性而成为描绘大自然的一门伟大艺术。它一定能领着天真烂漫的孩子们,就象一群快乐的雁子,在数学的天空中自由地飞翔!

  《有趣的图形》教学反思 篇5

  《有趣的图形》一课将古老的中国汉字—象形文字收录入美术课堂,象形文字它用最简单的线条描摹客观事物的形状,使人一看就能把字形和具体事物联系起来,知道它代表什么东西使学生在感受象形文字的变化之美,体会中国文字的博大精深,增强民族自豪感,也使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律,激发起探究古汉字的形、意两者关系的兴趣。

  本课属于“造型表现”的学习领域,重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握上,所以我以这两点为中心,对我的课进行了设计。

  在一次次的反思,一次次的改进。我也不断反思中进步着,我对美术课程学习的理解也在不断深入着。上本堂课之前没有进行过试讲,简单的道具也是在匆忙中完成的,课堂的设计也是完全由我一个人完成,所以课堂效果存在很多不足。认真回顾一下,我认为有以下几点值得反思:

  反思一:怎样将“有趣”贯穿整个课堂?

  本堂课的课题为“有趣的图形”,“有趣”自然是本次主题活动的灵魂,“体会汉字文化的丰富有趣,体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应该处处以学生为主,以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣,最后的练习避免学生不知如何动手,教学反思《《有趣的图形》教学反思》。要让学生感到进行活动就像是在进行游戏,使学生乐于参与、乐于活动。

  反思二:活动环节的设计的目的性是什么,是否很好的达成了目标?

  这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形,并不断的概括和简化,我用分析牛和羊的外形特点及古人如何概括简化为指导的重点,用生活中太阳概括来引出学生对月的概括,再引出兔引发一系列联想,增加难度,教师演示、欣赏图片解决。不足处应该在教学活动的设计时要从学生的角度去看问题,要体谅学生是否能真正理解和掌握学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低,选择形象特征比较明显的。

  反思三:时间把握是否得当?

  在本次教学活动出现了后紧现象,这只能体现教师在预见课堂把握课堂的能力上还要加强。反思这种现象的原因之一是在学生回答问题的时候总想让学生多说多表现并没有有针对性的寻找答案,这样在无形中拖延了课堂时间,二是教师在小示范的时候时间花的过长,示范的时候应该重点十分突出,让学生能最直接最简单最快速的接受到教学重点信息。

  总之,这次的教研活动让我受益匪浅,不仅看到了学习到了其他优秀老师的风采和优点,也对自己的教学课堂组织教学设计都有了全新的认识和提高。

  《有趣的图形》教学反思 篇6

  《有趣的图形》,让学生通过观察、操作和讨论,使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征,体会面在体上;再通过“摸、找、画、说、拼”等活动,培养学生的操作、观察、表达及思维能力,在操作过程中培养学生的探索意识和协作精神,发展学生的空间观念。

  1、动手实践。小学生的思维,离不开形象和动作,动手操作是学生学习美术的重要途径和方法。本节课安排了大量动手操作的活动,为学生的自主探索提供了机会。如教学过程中的“摸一摸、玩一玩”让学生在操作中感受已学过的立体图形的特点,并与同伴交流。而把立体图形的面搬到纸上,又是一个开动脑筋发散思维的操作活动。后面的“剪一剪,分一分”学生已经能根据图形特征给图形进行正确归类。 “拼一拼,展一展”等活动,使学生进一步感知图形的特征,并展开想象,拼出了美丽的图案。学生通过动手做、动口说、动脑想等活动获得美术知识,

  2、本节课不足之处是过度不是很圆滑,课堂组织语言还不够生动,不能及时把学生的积极性调动起来。如作业评讲时,就出现了我在上面讲,它们在下面做得情况。

  《有趣的图形》教学反思 篇7

  学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点,我设计各种形式的活动。

  第一个活动:认图形,对平面图形有一个基本了解;

  第二个活动:找图形,比较平面图形有什么不同;

  第三个活动:摆图形,挖掘平面图形之间的本质区别;第四个活动:说图形,进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣,让他们在玩中学、动中悟,在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中,培养动手操作能力和思考探究能力。

  《有趣的图形》教学反思 篇8

  我在设计本课时,按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动,让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程,使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡,我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式,以激起学生的学习热情和学习兴趣,促使他们主动参与到学习活动中来,开发他们的潜能,培养创新思维。

  问题:本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如:“拼一拼”这一环节,为了便于展示和欣赏,我事先为每个学生准备了一张16开白纸,并且在教室里拉上线绳,要求学生先拼好一幅图,再粘到白纸上,最后用彩笔装扮好,挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘——画——挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来,使还想拼一拼的学生没有拼图材料了,这等于告诉学生:“你只能创作一幅图”。如果不是这样,学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以,在课后,我想:如果这里用实物投影仪展示作品,既能使学生充分享受到成功的喜悦,又能充分满足他们的创造愿望。

  《有趣的图形》教学反思 篇9

  1.如何寓教于乐,让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识,从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱,是我在上课之前一直思考的问题。因此,在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会,大大激发学生探究、创新的兴趣,使得他们重新认识七巧板,发现七巧板与所学图形的关系,并通过独立思考及与人合作,完成各种图形的拼、摆,教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时,他们自然会主动去与人合作,自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的,从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。

  2.注重学科间的渗透,关注学生的发展。新的学科理念是:学科本身并不是核心内容,它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形,以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等,都是在关注学生情感、态度和价值观的变化,促进学生的全方位发展,这已经完全突破了数学学科的`范畴。

  3.了解学生的认知水平,创造性地使用教材。根据学生的实际,把教材上简单的模仿拼图:鱼、蜡烛、小船,设计为“出题拼图”,因为这些东西对学生来说太熟悉了,学生完全可以独立拼出来。结果正是如此,学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动,并且种类很多。在最后的自由拼图活动中,学生的思路完全打开了,各种各样的设计令人惊叹。于是,这节课便像学生想像的翅膀,无限地伸展……

  《有趣的图形》教学反思 篇10

  本节课我联系“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学,使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生的学习积极性。整节课通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式,培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节,用所学的图形拼出美丽的图案,每一位学生都能积极自主地参与到这一活动中,充分发挥想像力,创造出许多用几何图形组成的美丽图案,几乎每一位学生都感受到了成功的喜悦。

  我觉得不足之处是面向全体做得不够好,由于时间的原因,没能给每一位学生都提供展示的机会,因此在以后的教学中应注意每一位学生,给他们更多展示自我的空间。

  《有趣的图形》教学反思 篇11

  通过创设去世纪欢乐园放风筝的情境,将所学知识的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参与的热情比较高,积极主动地帮助(1)班的同学,创造性地解决了一些实际问题。比如,在解决购票的问题中,有学生想到比一比的方法,找一个身高1米10厘米的同学,比他低的就不用买票;再找一个身高1米40厘米的同学,比他高的就得买全票;身高在他们中间的就买半票。

  这些都是我意想不到的情况。学生在解决问题的过程中,将所学的知识进行了整理和回顾。从学生的回顾中发现,学生印象最深的一堂课有:数豆子、观察物体、七巧板、猜数游戏、测量等,稍一分析不难发现,学生喜欢的是那种动手、动口,寓教于乐、于活动的数学课,这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。

  《有趣的图形》教学反思 篇12

  《图形与位置》的复习是基于学生学习掌握了前后、左右、上下,以及东、南、西、北,东南、东北、西南、西北八个方向,能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的路线图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。通过系统的梳理,使学生巩固和加深理解小学阶段所学的“空间与图形”的知识,进一步沟通知识之间的联系,发展空间观念,提高解决实际问题的能力,为进一步学习和发展奠定基础。

  在课堂中,因为学生已经具有了的图形与位置的认识基础,随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高,我设计本节课教学模式,在整理部分想一想、说一说、画一画、写一写;在练习部分让学生算一算、画一画、讲一讲等多种方式,重点复习比例尺的计算,扎扎实实的让学生在活动中建立空间观念,在轻轻松松的氛围中构建知识的体系。整体上来说效果不错。

  但也有遗憾,本打算当学生课前先忆一忆,由于某原因没来得及布置,课上我又担心时间问题,自学指导成问答式了,犯急。

  《有趣的图形》教学反思 篇13

  1、突出主体强化过程重视操作鼓励参与

  教学力求体现自主性原则,运用问题,自主解决教学的基本模式,采用摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学,尽量体现从具体到抽象,从实物到模型,从亲身感知到图形辨认,自始自终强调学生观察、操作和独立思考,强调现实的几何世界,强调学生在具体的问题情境引导下,发挥学生的想象力和创造力。这样有利于学生思维能力的培养,可以充分发挥学生的主观能动性,变被动呼为主动学,学生积极动眼观察、动手操作、动手思考、动口表述,运用问题自主解决教学模式,倡导教师为主导,学生为主体,思维训练和语言表达为主线,强化学生合作学习,自我评价,充分发挥学生的天赋和创造才能,、保证课堂训练密度。本节课使用许多教具和学具,力求借助这些手段节约时间,突破难点、提高教学效率。

  2、创设游戏玩中学、做中学潜移默化渗透思想教育

  在巩固拓展时,创设了让学生“举、辨、摸、找、说”的游戏活动,力求使学生在玩中学、做中学。同时结合学生的生活实际,设计让学生说中交通标志的名称,以及它们的面的形状,让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮助加深对平面图形的认识,有机的渗透,注意交通安全,当个好公民的思想教育,让学生体验数学就在生活中,数学就在身边。

  《有趣的图形》教学反思 篇14

  (一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材一开始,我出示图形宝宝让幼儿观察认识,从而激发了他们观察和探索的兴趣,紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作,进一步感知圆形、正方形、三角形的特征,并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅达到了教学目标,而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。

  (二)提供机会,搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿提供动手操作的机会。引导幼儿在认识图形宝宝的同时,也训练了幼儿的点数能力。游戏:老师说名称,幼儿拿图形;创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合,相辅相成,共同促使幼儿对有趣的图形的认识。

  (三)利用游戏,提高兴趣兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动,以游戏来激发幼儿的兴趣,从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识,接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣,以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类。

  总之,在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂,把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起,如:游戏“看一看、摸一摸、找一找”,使幼儿动起来、课堂活起来,让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动,认识有趣的图形。

  《有趣的图形》教学反思 篇15

  有趣的图形拼组这一教学内容,我们主要从认识图形的特点,从对图形的巩固认知到练习,每个环节层层深入,从认知连洗到动手操作练习,每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣,孩子们也很享受参与活动的乐趣,教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件,让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识,让同学们在游戏的过程中探索图形的特征,通过魔术袋让生通过摸一摸,激发孩子们学习的兴趣,充分感知图形的特点,进一步巩固了学习内容,通过几个环节的游戏设计,A生能够很快的掌握学习内容,对于该组学生的教学目标设计过低,应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度,B生的目标内容正适合该组同学的认知特点,所以在最后巩固练习环节,让学生动手画一画自己喜欢的图形,并A生剪一剪,BC生动手贴一贴的形式,让孩子们在动手操作的过程中得到锻炼,并巩固了对图形的认知,初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜,在动手操作的过程中,孩子们各方面能力得到了提高,而且课堂教学效果较为明显。

  通过本节课的教育教学活动我也发现了自己存在的不足,在学生练习过程中对学生兼顾不过来,可以采用小组合作的学习形式,让A生带动BC生,这样A组的学生的责任意识增强了,其他孩子的学习也能够提高,今后应该在课堂中加强小组合作意识的培养,培养孩子们良好的学习习惯。这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。

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